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親情教育的案例分析

點擊:時間:2015-01-09

摘要:本文以史鐵生《我與地壇》為切入點,引導啟發學生認識愛、體驗愛、學會愛、表達愛,幫助學生能以較廣闊的視角認知親情、看待父母,緩解彼此間的緊張狀況。

關鍵詞:愛,親情,體驗,表達

    在讀到史鐵生的《我與地壇》后,筆者忽然有一種沖動,要讓學生們來讀一讀這篇文章,也許作者那細膩的筆觸和情思能幫助我們讀懂愛,讀懂那些平凡的生活中毫不張揚的愛的真諦。于是,以《我與地壇》為切人點,設計了這樣一次主題班會活動。活動由四個部分構成,具體如下:

1 引導學生認識愛

    在課前把《我與地壇》(節選)文稿發給學生,包括作者簡介、地壇資料。要求學生思考:一個曾經求死的人為什么能夠活下來且取得如此成就,我與地壇究竟有什么淵源呢?課上先就此問題展開討論,明確:地壇“荒蕪但并不衰敗”,給了“我”生的啟示,認識到不必急于求死;“怎樣活”的答案則來自母親,堅忍和大愛是她身上最突出的品德,面對艱難的命運,母親默默承受著最大的痛苦,給了“我”最大的理解、寬容,她的毫不張揚的愛、堅忍的意志,是“我”一生中最大的財富。在此基礎上要求學生交流“我與母親”片斷中有哪些句子讓你感觸很深或深受感動,進一步引導學生感受母親毫不張揚的愛的深沉、偉大,那種讓人忍不住落淚的辛酸。學生交流,如:

    “有一回我搖車出了小院;想起一件什么事又返身回來,看見母親仍站在原地,還是送我走時的姿勢,望著我拐出小院去的那處墻角,對我的回來競一時沒有反應。待她再次送我出門的時候,她說:‘出去活動活動,去地壇看看書,我說這挺好。’許多年以后我才漸漸聽出,母親這話實際上是自我安慰,是暗自的禱告,是給我的提示,是懇求與囑咐。”

2 啟發學生體驗愛

    在走進文本被作者母親深深感動的基礎上,啟發學生,父愛如山,母愛似海,天下的父母,對子**莫不如此。生活平淡,愛也樸實無華,要做一個有心的人。

2.1老師講述自己母親的幾件小事

① 陪母親拔牙

    那時我還在上中學。母親有顆牙總是痛,我陪她去看醫生,沒想到牙醫說要拔掉。我很怕,也很替母親擔心。母親說不疼,打麻藥呢,沒事的,你怕就不要看,在外邊等著。于是母親一個人留在手術椅上。手術時,隔著醫生的白大褂,我看到母親在扶手上那因疼痛和緊張攥得緊緊的手。手術結束后她額上滿是冷汗,看我擔心的樣子,她輕松地說,沒事,一點兒也不疼。母親在瘸中:母親生病了,在南京住院,我那時帶著畢業班,實在去不了,只有姐姐在那里陪護,只能周末去看看,母親從無怨言,相反總是很自責,覺得是自己妨礙了我,讓我周末也不能休息。晚上跟她擠在病床上睡,常常聊幾句我就睡著了。有一次我朦朧中又倏忽醒了,感到一雙溫暖又有些粗糙的手在輕柔地****我的小腿,當然,是母親。

2.2 學生講述自己與父母之間的真情故事

學生一:半杯涼水

    冬季的一天,我感冒了,早上起床照例先吃藥。床頭柜上有半杯水,想也沒想,和著藥一飲而盡,豈料那個涼啊!心里很生氣,居然是涼水,忍不住沖家人發脾氣。然后才知道,是爸爸怕第二天起床吃藥水燙著急,預先倒好了讓兌熱水用的。沒想到一向粗疏的爸爸有這么體貼的考慮,我挺感動也挺內疚的。

學生二:無微不至

    我有踢被子的壞習慣,每天晚上,爸爸媽媽都要起來三四次,來幫我蓋被子……

    真情故事的講述,喚起了學生沉睡的記憶,激活了他們的情感。這時候趁熱打鐵,可幫助學生順利實現隋感上的升華和認識上的深化。筆者是這么做的:

3.1播放視頻《燭光里的媽媽》(MTV)

3.2 升華情感

    師:爸媽在老去,我們在長大。看著他們新添的皺紋、白發,疲憊的神情,憔悴的容顏,粗糙的雙手,暗淡落伍的服飾,我們怎能無動于衷?染白他們雙鬢、讓他們身軀不再挺拔的不僅是時光,更是為家庭、為孩子付出的日復一日、年復一年的辛勞,所承受的生活的壓力、精神的壓力。當年的史鐵生只比我們大了一兩歲,那時他不懂,后來懂了卻已經來不及了,“母親已經不在了”,“母親再也不能到這園中來找我了”,母親成了他心頭永遠的痛。“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待”。幸好這一點我們已經明白了。讓我們懂得這種人世間的至愛—— 紊睛的珍貴,讓我們懂得珍惜愛,并學會愛。

3.3 認識深化

3.3.1 愛需要了解

    你了解父母嗎?他們從事著怎樣的工作?強度如何?掙錢多嗎?家庭和你的正常開銷會讓他們感到吃力嗎?他們的身體好嗎?他們有壓力、有煩惱嗎?

3.3.2 愛需要寬容

    不要不滿父母言語的貧乏、感情的粗糙、見識的狹隘、教育方式簡單,似乎除了囑咐你認真學習不要上網就沒有其他內容。你的父母,可能在你看來,有一些要不得的缺憾,但是天下父母心是一樣深摯的,時刻牽掛著,只為你。

3.3.3 愛需要方式

    你的父母可能讀不出你節日祝福短信中的詩意,他們可能會心疼你在母親節特意準備的浪漫鮮花。所以,給他們喜歡的,接受的,需要的。愛者和被愛者才能都快樂。

3.3.4 愛需要表達

    中國人是含蓄的,但愛需要表達。在愛的傳遞里,愛者和被愛者會獲得更多的幸福感和快樂,感受到生活的美好。

4 要求學生表達愛

4.1討論:如何表達

明確以下四點:

①言語上,對父母語氣溫和、態度耐心。

②行動上,關心父母,體貼父母。電話常問候,假日多溝通。

③在學校,好好學習,天天向上。用錢有度,常報平安。

④在家中,做力所能及的事,主動分擔家務,為父母分憂。做些讓他們開心的事。

4.2 提出要求

① 給爸爸媽媽寫一封信,真情告自:“爸爸媽媽,我想對你說”。

②從現在起,記下這一個月你為爸爸媽媽做了什么。

5 分析

    青春期的孩子和家長的代溝問題是教育界一直關注的話題,它煩惱著家長,也困擾著孩子。幫助孩子以一顆更博大的心、一個較高的立場來認知父母、認知親情也許可以加深理解,緩解彼此間的緊張。

    在創設的濃濃的親情氛圍中,認識愛、體驗愛,進而學會愛、表達愛。經過這四個環節,學生對愛的了解可以得到提升,懂得寬容和體諒,而不再那么自我和狹隘。這種認識不僅是理念上的,更體現在行動上——珍惜愛并學會愛。

來源:時代教育-2010(5)

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